爱改错别字的科学老师被学生“怼”了：又不是语文作业，为啥要扣分？

一个六年级男生拿着刚发下来的科学作业本，跑到办公室，气冲冲地质问老师：“这是科学作业，又不是语文作业，为什么写错别字要扣分？”

被学生“怼”的，是杭州保俶塔申花实验学校的科学老师郑维庆。他拿起学生的作业本一看，那是一道随堂作业，要求画出昆虫的身体构造，并写出名称。只见那名同学将“鳃状触角”写成了“鳃壮触角”，将“虹吸式口器”写成了“虹吸式口气”。

这两个错别字，都被郑老师改了过来，并给予了一定的扣分。

实际上，郑老师平时在批科学作业时，就经常“找茬”，纠正学生的错别字。“孩子们抱怨，说我又不是语文老师，这是多管闲事。”郑老师哈哈笑着说。

因为纠正错别字被学生找上门质疑的，郑老师还是第一回遇到。

这周一，郑老师给学生讲到“昆虫的局部结构”这一章节，课上他给学生展示了许多昆虫的器官，如蝴蝶的翅膀、苍蝇的足等。在离下课还有7分钟左右，他便开始让学生将上课学到的昆虫器官画下来。

“这些昆虫器官都是我带着学生一起画的，所有器官的名称我都一笔一划地写在了黑板上，让他们抄到作业本上，想不到的是，即使是抄也还是有很多学生出错。”郑老师说。

他一共带了5个班的学生，这次随堂作业共收上来200多本，其中把“状”写成“壮”的就有6本。

找到办公室“怼”老师的小男生，就是其中之一。作业发下去以后，这个男生看到自己和同桌画的昆虫器官一样，而且画得比同桌还要好，同桌的作业拿了“优+”的成绩，而他因为这两个错别字，只拿到个“优-”，心里很不服气，所以一拿到作业本，就跑去“质问”老师了。

“写错字也是错，错了就应该扣分加以改正。”郑老师看着男生的作业本，耐心地回答。可是这样的回答，并没有让男生服气，一直“磨”到上课铃响了，才无奈地离开办公室。

郑老师教科学已经19年，这些年来，学生在写科学作业时，错别字他见多了。

最常见的，就是把“光合作用”写成“光和作用”，把“直径”写成“直经”，“负极”写成“副极”，把“鳍”的右半部分写成“者”等。

郑老师发现，最近几年，学生写错别字的情况较以往更为普遍了。

大多数人都会把学生写错别字的原因归于粗心，郑老师却不这么认为。“学生最容易出错的是同音字和形近字，而科学中许多专有名词的构成都需要学生去理解，如果对字本身的理解不足，很容易犯错。”郑老师说。

而且，日常生活中的广告语，对学生的影响也很大，“那个小男生将‘口器’写成‘口气’，就是受了口香糖广告的影响，因为经常听，经常看，遇到同音字想都不想就写上去了。”

“现在学生写错别字的情况越来越多，许多科学老师都提出过这样的问题，可能部分老师因为要批改的作业量太大，来不及也没精力一一改正，于是便得过且过地放过去了。”郑老师说，他因为当过一段时间语文老师，所以看到错别字就忍不住改过来。

对于郑老师的做法，语文老师又是怎么看的呢？

杭州保俶塔申花实验学校的语文老师何倩玲，有着13年的教龄，她就十分赞同郑老师的做法。“其实字词的运用是一个大环境，科学作业中出现错别字，反映的是学生在语文学习时字词掌握得不够扎实。”何老师说。

在十多年的教学过程中，何老师也发现，近几年学生的错别字现象的确越来越严重。“学生出现同音字混淆，也和现在一些广告语和店铺取名有关，比如说学校门口有个画画培训班，取名为‘童画’，其实没有这个词。”何老师说。

何老师认为，想要学生减少错别字，就要让孩子真正理解每个字词的意思，“可以通过查字典以及更多阅读的方式来解决。”

“通常，阅读量大的学生写错别字的情况会比较少。因为在阅读中，他能够结合语境来理解每个字词的意思，当学生真正理解字词的意思后，错别字自然就少了。”何老师告诉记者，除了同音字混淆的情况外，近几年有不少学生存在“读写障碍”。比如看字时出现左右看反，上下颠倒或是多一笔少一笔的情况，“如果孩子存在这样的问题，就需要进行专业的感统训练才能解决。”

“学生如果在作业考试中经常出现错别字，家长就要引起重视，找到孩子写错别字的原因。否则，这会影响到以后高考的成绩。”何老师说。

杭州采荷二小的语文老师傅利平说，通常语文考试中的作文，不同的错别字出现5个（的、地、得除外）以上，就要降等级评分。

一位大学教授也非常赞同郑老师的做法，“在高考中，如果答案中有错别字的话，就会直接被判为错误答案。”这位教授认为，如果一名学生从小没有养成良好的答题习惯，很容易在高考这样的重大考试中丢“冤枉分”。

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