“六卓越一拔尖”计划2.0如何开展？来看看这两所高校怎么做 | “1+1”第四站：走进天津②

时间：4月28日至29日

坐标：天津市

事件：教育部“落实全教会 奋进迎华诞”1+1系列发布采访活动第四站采访团走进天津，聚焦新时代高等教育改革发展天津高校的好做法

足迹：

①天津大学

②天津师范大学

看了上面的视频大片，相信大家对天津大学和天津师范大学这两所高校在高等教育改革发展方面的探索已经有了初步的感受。那么两所高校具体有哪些鲜活的好做法，好案例？看现场↓↓↓

28日下午，采访团首先来到了天津大学。在校园里，一辆天大智能无人驾驶汽车向采访团记者们缓缓驶来，流畅完成起步、转弯、转圈、刹车，惊艳全场。

项目负责人谢辉教授说，这1辆智能车是由8个学院的180余名学生们共同“打造”的。学校依托智能无人驾驶汽车项目设立了创新实践课，目前选修这门课的各学院学生们根据专业、兴趣等分为20余个小组，分别为智能车提供环境感知、精确定位、智能决策、车辆控制、网络通讯等子系统，再集合到整车上。不同学院不同专业的学生们以小组制既分工又合作，使车辆技术水平不断取得突破，在多项国内国外赛事中取得佳绩。

天津大学在新工科建设中强调以“多学科交叉人才培养平台”为依托培养新型工程人才，而这一辆车就是一门“多学科交叉人才培养”的“金课”。

天津大学医疗机器人团队向采访团记者们展示了拥有完整自主知识产权的中国微创手术机器人——“妙手S”。手术时医生不直接使用手术器械，而是通过主手操控台上操作控制杆，“妙手S”把医生动作通过主从控制精确地传递到从动机械手并在病人体内实施动作，从而完成外科手术。科幻电影中的一幕在这里变为了现实。

医疗机器人属于工科还是医科？面对记者们的疑惑，团队成员李建民老师微笑着说，“我们应该尽快打破传统的学科概念认知了，‘妙手S’就是学科交叉创新的成果。”据了解，天大近年来探索打造面向未来的专业结构，2018年获批创办了全国首个智能医学工程专业，打破原有工科、医科藩篱，面向未来培养智能医学工程人才，更好地促进学科交叉创新。

在天津师范大学，一位被“跨界”邀请而来的采访对象受到了采访团媒体记者们的共同关注。她是天津市南开区翔宇学校的总校长康岫岩，而她来到现场讲述的则是与天津师大开展“大中小”联动的感受。

“如何培养新时代卓越教师？我认为，加强高等教育与基础教育单位的‘大中小’联动必不可少。”康岫岩介绍，近年来翔宇学校与天津师大探索深度合作，特别是面向天津师大的“3+1+2”教师教育本硕一体化实验班，翔宇学校为实验班学生提供中小学在岗实习的机会，并选择优秀在岗教师担任其实践指导教师。实验班学生通过教育教学实践，实践能力显著提高，并在教育理念与师德、教师职业基本技能、教师职业基础理论、教师职业体验与能力养成等四个方面均获得有效发展，成为四有好老师的好苗子。

在采访团活动中，天津大学党委书记李家俊、天津师范大学校长钟英华也分别接受了媒体记者们的采访。天大的新工科建设与天津师大的卓越教师培养在未来将怎样继续开展？跟教育小微一起来听听↓↓↓

新一轮科技革命和产业革命奔腾而至，高等工程教育要超前识变、积极应变、主动求变，在教育强国建设中发挥先导作用。天津大学近日在全国首先发布了“新工科建设天大方案”，以立德树人为根本、以学生发展为中心、以卓越目标为导向、以多学科交叉人才培养平台为依托、集合项目-模块化课程体系，天大将推动新工科建设再深化、再拓展、再突破，为世界工程教育改革贡献“天大方案”。

在新时代努力培养造就更多一流教师，提高教师队伍整体素质，是师范高校的责任与使命。天津师大多年来尤其注重学生师德养成教育，在加强思想政治建设方面积累了许多宝贵经验，在全国创新提出“德育一体化”育人理念，形成全员全过程全方位的育人格局。未来我们希望通过人才培养模式的不断改革创新，打造教师职业情怀涵养过程体系，使学生真正成为热爱教育事业、具有高尚师德的卓越教师。