科学做好入学准备（二）

透过游戏看准备

我们都知道，幼儿园的教育是以游戏为基本活动。到了大班经常听到家长们这样的声音：“都大班了，整天都在玩玩玩，上小学了怎么办呀？”“还是给孩子报个学前班吧！”这些现象表明了家长对幼儿年龄特点的不了解，对游戏促进孩子成长的价值不了解。其实幼儿园的教育是渗透在生活中的游戏里，而这种生活、游戏中的学习，是符合孩子的年龄特点、基于直接经验的学习。这种学习为今后入小学的学习奠定了大量感性经验的基础。游戏，不仅能让我们看到孩子最真实的状态，还能在孩子的游戏里看到他们各方面能力的发展。那么，我们怎么透过游戏看孩子的入学准备呢？

1.  小班准备适不适，游戏状态看端倪

3——4岁的孩子进入幼儿园，他们从家庭环境走进幼儿园的集体环境，他们对环境需要时间适应，但在游戏中却能帮助他自然而顺利渡过适应期。幼儿园里有很多类型的游戏——角色游戏、结构游戏、音乐游戏等，每种类型的游戏都各有特点，但又会呈现出共同的东西——孩子的游戏状态。在小班看孩子的表情、行为、态度上的状态就能判断孩子的适应能力、自理能力等。比如：在娃娃家一个孩子抱着一个洋娃娃洗澡，她不停的说：“妹妹乖，不要怕，我轻轻的给你洗哦。”洗完后给娃娃穿上衣服并把扣子扣好。在这个游戏中我们看到了孩子在进行生活技能的学习——扣纽扣；还有认真、专注的品质以及细心、主动的状态。这些都是社会适应能力和良好品质的雏形。

2.  中班准备当不当，游戏细节看成效

中班孩子精力充沛，活泼好动，喜欢探索，进入了游戏的黄金时期。因此，我们不仅孩子的游戏状态，还可以看到游戏的细节。在细节里渗透着孩子的规则意识、行为习惯、学习品质以及各种能力的发展。如图

三个男孩用水粉颜料在画纸上画画，一不小心把颜料打翻了，地上形成了不规则的图案。于是，男孩们开始在地上作画。整理时间，三个男孩开始分工，一个拿拖把、一个拿抹布、一个洗笔，开始整理地面和盥洗室。其实游戏带给孩子的是愉悦，也有责任和担当。游戏过后的收拾和整理，恰恰是反应孩子良好行为习惯的关键时刻。将物品归还，将环境还原。蕴藏着孩子负责任的态度和良好的品质。“细节决定命运”，孩子在游戏中的很多细节也反应着这个孩子的行为习惯、学习品质和学习能力等，这些细节也是为孩子做好入学准备的关键环节。

3.    大班准备好不好，游戏进展看分晓

幼儿园大班的孩子，处于小学前准备的最后阶段。他们不在满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见。他们做事有了一定的计划性，目标明确，自我控制能力提高；好学好问，喜欢有挑战性的学习内容；同伴间的合作和互动越来越多；抽象逻辑思维开始萌芽。他们的游戏多以自发游戏为主，根据自己的意愿开展游戏。他们更多的是游戏的发起和游戏的推进，在这个过程中呈现出来的就是他们社会适应能力、学习适应能力和学习品质的综合表现。比如：一个女孩发起了一次开糕点店的游戏，引发了很多孩子的关注和参与。慢慢地，班上多了包子铺、茶馆、绘画店、连锁店、火锅店等，还有银行、交警、图书馆、棋社等不同的职业和工作人员。在游戏的过程中，孩子们制作商品、认识“货币”，使用“货币”、相互交流、宣传、寻找合作伙伴等，其中蕴藏着他们的想象力、动手操作能力、数学认知能力、语言表达能力、社会交往能力等方面的发展。

其实“进展”是一个动态的词，它意味着游戏是动态的、扩展的、往前推进的。这样的游戏会让孩子的能力随着游戏的进展而提升。

游戏，是孩子经验最真实的反应，在游戏里我们看到的是孩子在成长中的真问题，他们通过与材料、同伴、老师的互动，在游戏里学会与人交往、解决问题，在游戏里得到的感性经验为他们日后的生活和学习奠定着最真实的基础。所以，只有尊重孩子，尊重游戏，才能在游戏里看到孩子的发展，真正为孩子做好入学准备！

遵义市教育局

遵义市学前教育教师发展中心

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编辑：宋胜海丨审核：周钰姣丨签发：熊 俊

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